教育部


认真学习贯彻十六大精神，努力开创基础教育改革和发展的新局面

－－在2003年全国基础教育工作会议上的讲话




教育部副部长　王湛

同志们：

　　这次基础教育年度工作会议，是在举国上下认真学习贯彻十六大精神的大好形势下召开的。我们这次会议的任务，就是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六大精神，回顾和总结2002年基础教育工作，分析当前基础教育面临的形势，明确2003年基础教育工作的指导思想、主要任务和工作要求，统一思想，振奋精神，开拓进取，扎实工作，努力开创基础教育工作的新局面。

　　下面我就有关问题讲几点意见。

　　一、2002年基础教育工作的回顾

　　2002年是基础教育改革发展不同寻常的一年。过去的一年，在党中央、国务院的正确领导下，各级党委、政府和基础教育领域广大教育工作者全面扎实地贯彻落实全国基础教育工作会议精神，基础教育优先发展的战略地位得到进一步落实，事业发展进一步加快，管理体制改革、课程改革等取得突破性进展，整个基础教育领域保持了奋发进取的良好态势，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。

　　1．完善农村义务教育管理体制取得突破性进展。

　　全面扎实地贯彻全国基础教育工作会议精神，调整完善农村义务教育管理体制，推进农村义务教育持续健康发展的“治本之策”的落实，是2002年基础教育的重要任务。国务院领导同志高度重视调整完善农村义务教育管理体制工作，多次做出重要指示。国务院办公厅召开了完善农村义务教育管理体制电视电话会议，李岚清副总理在会上发表了重要讲话，会前国务院办公厅印发了《关于完善农村义务教育管理体制的通知》。会议的召开和《通知》的印发，对各地完善农村义务教育管理体制工作产生了巨大的推动作用。

　　在各级党委、政府和教育行政部门的共同努力下，完善农村义务教育管理体制工作取得明显成效。截至去年底，全国已有95%以上的县将农村中小学教职工工资管理和人事管理上收到县，广大农村普遍建立了由县（区）统一发放教师工资的制度，农村大面积拖欠中小学教职工工资的现象得到明显遏制。在完善体制的同时，中央和地方各级财政加大了对农村义务教育的投入。2001年和2002年中央财政共安排30亿元，重点支持困难地区的农村中小学危房改造，各地也积极筹措危房改造资金，共改造了15000所中小学，集中消除了1700万平方米危房，加上二期义教工程改造的危房，共计达3000万平方米。目前，以政府为主，确保农村中小学教职工工资按时足额发放、确保农村中小学正常运转经费、确保农村中小学建设和危房改造等所需资金的经费筹措机制正在逐步建立，近年来影响农村义务教育健康发展的一些突出问题正在逐步得到解决。

　　2．基础教育各项事业蓬勃发展。

　　普及九年义务教育和扫除文盲工作取得新进展。2002年“两基”的人口覆盖率进一步提高。据去年底统计，全国实现“两基”县（市、区、旗）及县级行政单位已达2598个，人口覆盖率达到90%以上。全国小学学龄儿童入学率达到99．3%，初中毛入学率达到89．7%，全国初中在校学生数达到6687万人。在“积极进取、实事求是、分区规划、分类指导”的原则指导下，我国不同地区的义务教育都在原有的基础上有了较大发展。贫困地区努力开展“两基”攻坚工作，采取一系列“两基”攻坚的措施，“普九”的步伐明显加快；已经实现“两基”的地区，采取切实措施，推动“普九”巩固提高工作；经济发达地区建设高质量、高水平义务教育工作取得新的进展，义务教育发展正在跨上一个新的台阶。促进基础教育的均衡发展正逐步形成共识，并采取各种措施努力缩小地区之间、城乡之间、民族之间在义务教育普及程度、发展水平等方面的差距，义务教育正在朝着积极、均衡、全面的方向发展。

　　2002年，全国共计扫除青壮年文盲170多万，青壮年文盲率下降到4%以下。去年中共中央办公厅、国务院办公厅共同转发了教育部等十二个部门《关于“十五”期间扫除文盲工作的意见》，教育部召开了全国扫盲工作会议。各地结合本地实际，采取积极措施贯彻《意见》精神，进一步推动了政府统一领导、各有关部门分工协作、齐抓共管的扫盲机制的形成，普及初等教育、扫盲和扫盲后继续教育统筹规划、协调发展，扫盲教育内容密切结合学员的生产、生活需要，扫盲教育形式更加符合各地实际。

　　2002年普通高中教育快速发展，招生人数和在校生人数分别达到676万人和1683万人，分别比2001年净增118万人和278万人，增幅达21%和20%；与1997年度相比，分别净增354万人和833万人，增幅分别达到48%和98%；全国优质高中办学规模迅速扩大，办学条件明显改善。去年，教育部召开了全国高中发展和建设工作经验交流会，会议对今后高中的发展进行了部署。各地采取积极措施落实会议精神，在扩大优质高中教育资源、加大政府投入、广泛吸引社会参与高中发展与建设等方面进行了积极的探索和实践。

　　2002年，全国幼儿园达11万余所，在园儿童数达2036万人，比2001年增加了14万人，基本控制了下滑的趋势，并有所增长，一些省份增长的幅度还较大，许多大中城市已经逐步做到基本满足社会对幼儿教育的需求。国家、集体、公民个人一起办园的局面基本形成，为更多的学龄前儿童提供了接受教育的机会。

　　2002年，全国特殊教育学校达1540所，比1997年增加了100所；在校残疾学生达37万人，比1997年增加了3万多人。残疾人义务教育、学前教育、高中阶段教育和高等教育进一步发展。

　　3．全面推进素质教育取得新成效。

　　2002年，德育工作继续以增强针对性和实效性为重点，努力探索，积极创新。根据国家基础教育课程改革的总体要求，进一步调整和改革小学和中学德育课程的设置，在小学1－2年级开设品德与生活课，3－6年级开设品德与社会课，初中思想政治课改名为思想品德课，高中开设思想政治课。目前小学品德与生活、品德与社会新课程已经开始在实验区试验。教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，各地开始部署贯彻实施的有关工作，中小学生心理健康教育受到进一步关注。德育活动载体更加丰富，德育工作途径不断拓宽。2002年，利用国家彩票公益金扶持青少年学生校外活动场所建设工作进展顺利，国家投入彩票公益金3亿元扶持164个县建设青少年活动场所，此外返还彩票公益金3亿元用于各地青少年学生校外活动场所建设。在加强青少年学生校外活动场所建设的同时，各地还建设了一批社会实践基地，为中小学生的社会实践活动提供了更加广阔的空间。社会育人环境得到进一步改善，青少年学生健康成长的良好社会环境正在形成。家庭教育的指导工作进一步加强。

　　课程改革实验工作进展顺利，课程改革发展势头良好。去年4月，教育部召开了全国基础教育课程改革实验工作电视电话会，部署了省级基础教育课程改革实验工作。会后，各地积极贯彻会议精神，认真部署省级实验区工作，全国范围内已有530个省级实验区开始新课程的实验，参加实验的学生数达870余万人，约占同年级学生总数的18－20%。实验区各级行政、教研人员和教师都对课程改革的认识有了明显提高，教师的教学行为和学生的学习方式发生明显变化，课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。在课程改革实验中，高等学校、各级教研室和中小学校共同探索教研的新机制和新方式。各实验区都十分重视教育评价体系的改革。在初步总结各地实验探索的基础上，2002年底，经国务院同意，教育部印发了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。社会和新闻媒体关注并积极宣传课程改革，为改革的推进营造了良好的社会环境。

　　在义务教育课程改革的同时，稳步推进普通高中课程改革。根据国家基础教育课程改革的总体要求，对《全日制普通高级中学课程计划（试验）》和各学科教学大纲进行了较大的修改，“研究性学习”等课程已经成为高中课程的新亮点。与此同时，教育部组织全国近千名专家进行普通高中新课程方案及各学科课程标准的研制工作，日前教育部党组已经审议了新课程方案，新课程标准的审议工作正在进行，待进一步修改后开始实验。

　　普及信息技术教育取得新进展，“校校通”工程实施顺利，截至2002年底，全国中小学拥有计算机584万台，达到每35名学生1台；建成校园网26000多个，比上年增加了1倍多。国家对中西部地区信息技术教育的扶持力度加大，已安排3．6亿元用于贫困地区现代远程教育工程的实施。国家基础教育资源库建设取得明显成效。信息技术教育教学内容更加注重培养学生的信息素养，信息技术与其它课程的整合进一步加强。

　　4．教育督导工作进一步加强。

　　围绕贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》精神，推进教育教学领域各项改革，治理影响基础教育发展的热点、难点问题，教育督导工作普遍加强。各地为落实“一保、二控、三监管”，积极组织专项督导活动，国家教育督导团前后组织国家督学对18个省区开展了专项督查和调研，国务院领导多次对督查调研报告进行批示，进一步促进了义务教育治本之策的贯彻落实。“两基”督导工作继续开展。为推进实施素质教育，开展了对“中小学教师继续教育工程”实施情况的督导检查，积极推动各地普遍开展了对中小学校的督导评估工作。

　　同志们，过去的一年，基础教育工作迎接挑战，克服困难，改革取得突破性进展，发展取得巨大成绩。这与党中央、国务院高度重视基础教育工作，全社会关心基础教育工作密不可分，也是各级教育行政部门广大干部特别是从事基础教育工作的同志们和广大中小学教师坚持解放思想、实事求是、与时俱进，始终保持良好的精神状态，锐意进取、顽强拼搏、勤奋工作的结果，在此我代表教育部，向基础教育领域广大干部、教职工以及关心支持基础教育的社会各界表示深切的敬意和感谢！

　　在总结回顾过去一年的工作时，我们要充分肯定所取得的成绩，但是也必须看到目前面临的困难和问题。一是，从总体上看，我国基础教育还处于低水平、不全面、发展不平衡的状况，实现“两基”的地区巩固提高工作十分艰巨，贫困地区“两基”攻坚工作还面临许多困难，高中阶段教育资源严重短缺；二是，完善农村义务教育管理体制工作发展还不平衡，不少地方调整工作有较强的突击性，还属于“强行入轨”，落实新的农村义务教育管理体制中存在的深层次矛盾需要逐步加以解决，农村义务教育经费短缺的问题依然十分突出，确保农村义务教育投入的体制和机制需要进一步加以规范；三是，基础教育的优质资源与广大人民群众的教育需求的矛盾仍然尖锐，地区之间、城乡之间在办学水平、办学条件等方面仍存在较大差距；四是，课程改革实验工作不平衡，教师的观念、能力不适应课程改革的矛盾在一些地区和学校仍然比较突出，教师的培训机制需要进一步完善；五是，学校德育工作的针对性、实效性仍然亟待进一步增强；六是，学校管理存在薄弱环节，一些地区和学校由于管理不善造成的问题，影响教育改革和发展并在社会上产生不良影响。

　　对于上述种种问题，必须保持清醒的头脑。我们要以“三个代表”重要思想为指导，不断开拓进取，坚持教育创新，以求真务实的工作作风切实加以解决。

　　二、认真学习贯彻落实十六大精神，开创基础教育改革发展的新局面

　　2002年，我们党成功地召开了第十六次全国代表大会，江泽民同志的报告是进入新世纪新阶段中国共产党的政治宣言和行动纲领。十六大报告从全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了新时期教育发展的目标和任务，战略地位和作用，党的教育方针以及工作要求，是新世纪教育改革发展的行动纲领和新的动员令，对新世纪教育工作具有长期而深远的重要指导意义。今后一个时期，基础教育领域的首要任务是学习贯彻十六大精神，以发展为第一要务，大力推进教育创新，按照发展要有新思路、改革要有新突破、各项工作要有新举措的要求，解放思想，实事求是，与时俱进，努力开创基础教育改革发展的新局面。下面我结合基础教育的工作实际，谈四点学习体会：

　　1．坚持以“三个代表”重要思想为指导，深刻认识教育在社会主义现代化建设中基础性、先导性、全局性的作用，增强改革发展基础教育的历史使命感。

　　“三个代表”重要思想是十六大报告的灵魂，贯彻十六大精神，就要把这一重要思想作为社会主义现代化建设各个领域的根本指导思想，使各领域的工作自觉地代表着中国先进生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益。

　　十六大报告深刻指出，教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的作用，必须摆在优先发展的战略地位。十六大做出这样的判断，既是对我们党领导社会主义建设特别是改革开放以来的经验的科学总结，更是对当今世界发展趋势和我们党在新时期面临的新的伟大任务进行深刻分析所得出的认识。当前日趋激烈的国际竞争实质上是综合国力的竞争。而综合国力的竞争，科技是关键，教育是基础，人才是核心。新时期，我们党领导中国人民发展先进生产力，坚持先进文化前进方向，为最广大人民群众谋利益，建设社会主义物质文明、政治文明和精神文明，关键在于提高国民素质，实现人的全面发展。实现人的全面发展，既是全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会的基础和前提，也是重要的目标和任务。面对前所未有的激烈竞争、严峻挑战，面对空前伟大而又艰巨的任务，我们需要培养和造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。人才培养和国民素质的提高，教育是关键、是基础。而基础教育作为提高国民素质、培养各类人才的奠基工程，在社会主义现代化建设事业中的基础性、先导性、全局性的地位和作用则更为突出和鲜明。

　　从事基础教育工作的广大教育工作者坚持“三个代表”重要思想，必须深刻认识教育特别是基础教育在现代化建设中的战略地位和重要作用，坚持落实基础教育的战略地位，坚持深化改革、加快发展，充分发挥基础教育的重要作用，为发展先进生产力和先进文化服务，为最广大人民群众谋利益。江泽民同志指出：“中国要实现繁荣富强，中华民族要实现伟大复兴，中国人民要对人类做出更大贡献，必须培养和造就千千万万的人才。要做到这一点，教育战线上的同志们责任尤为重大”。我们要增强历史使命感，勇敢地肩负起这尤为重大的责任。

　　2．坚持把发展作为第一要务，明确新时期基础教育发展的伟大任务，增强抓住机遇加快发展的紧迫感。

　　十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，描绘了社会主义现代化建设新阶段的宏伟蓝图。十六大对全面建设小康社会中教育发展的目标是“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系”，“人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。这是一个全面的、内涵极其丰富的，富有时代精神的教育发展目标。在党的代表大会报告中如此全面地提出教育发展目标，还是第一次，充分体现了我们党与时俱进的崭新风貌。实现这样的发展目标，基础教育担负着十分重要的任务。

　　为落实党的十六大提出的教育发展的战略目标，教育部党组正在研究制定加快教育发展的《2003－2007年教育振兴行动计划》。行动计划将把基础教育发展作为重点和优先保障的领域。初步考虑，基础教育各项事业发展的目标是：

　　普及九年义务教育：2005年，初中阶段入学率达到90%，义务教育学校尤其是农村的学校办学条件明显改善，办学水平显著提高；2010年，占全国人口95%的地区普及九年义务教育办学水平和质量大大提高；2020年，全国实现高质量、高水平地普及九年义务教育，初中阶段入学率达到95%以上。

　　扫除文盲：2005年，消除15－24岁文盲，全国青壮年文盲率降到3%左右；2010年，杜绝新文盲产生，全国青壮年文盲率降到2%以下，成人文盲率降到5%以下；2020年，全国青壮年文盲率降到1%以下，成人文盲率降到3%以下。

　　高中教育：2005年，全国初中毕业生升学率达到60%，城市和经济发达的农村地区基本普及高中阶段教育；2010年，全国初中毕业生升学率达到70%，高中阶段教育的普及程度进一步提高；2020年，全国基本普及高中阶段教育，普及高中阶段教育地区人口覆盖率达到85%，高中阶段毛入学率达到85%以上。

　　学前教育：2005年，全国学前儿童受教育率达到60%以上，初步形成以示范性幼儿园为中心，多种社区学前教育服务为主体的学前教育网络；2010年，全国学前儿童受教育率达到80%左右，绝大多数学龄前儿童家长和看护人受到儿童早期教育、卫生保健和营养等多方面指导；2020年，全国学前儿童受教育率达到90%左右，形成完善的学前教育网络。

　　特殊教育：2005年，适龄视力、听力、智力等三类残疾儿童少年义务教育阶段入学率达到80%，残疾儿童学前教育进一步发展；2010年，三类残疾儿童少年义务教育阶段入学率达到85%以上，50%左右的残疾儿童进入各类学前教育机构康复部门接受教育和康复，残疾人高中阶段教育进一步发展；2020年，90%以上的三类残疾儿童少年能够接受高水平、高质量的义务教育，基本满足残疾儿童接受学前教育和康复的需要，残疾人高中阶段教育达到较高水平，建立完善的特殊教育体系。

　　新时期发展基础教育，要坚持将普及九年义务教育和扫除文盲作为教育事业发展的“重中之重”，坚持分区规划、分类指导的原则，高度重视农村地区义务教育的发展，加大义务教育阶段扶贫助学工作的力度，积极资助贫困地区、贫困家庭适龄儿童少年接受义务教育，促进义务教育全面、均衡发展；大力发展高中阶段教育，正确处理发展规模、速度与教育质量、效益之间的关系，积极扩大优质高中教育资源，努力满足人民群众对高质量教育的需求；统筹规划各类教育发展，促进基础教育领域各项事业的协调发展，促进基础教育与职业教育、高等教育的协调发展。

　　21世纪头20年是我们国家现代化建设的重要战略机遇期，对我国基础教育来说，同样是必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要发展机遇期。我们一定要珍惜机遇，紧紧抓住机遇，坚持发展是第一要务，坚持科学的全面的发展观，以基础教育发展的优异成就，向党和人民交出一份满意的答卷。

　　3．全面贯彻党的教育方针，努力提高教育质量，增强全面实施素质教育的自觉性。

　　十六大根据时代发展要求，进一步丰富和发展了党的教育方针，提出要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这个方针既和我们党一贯坚持的教育方针一脉相承，又有了新的发展。全面贯彻党的教育方针，要以维护广大人民群众的根本利益为出发点和归宿，努力满足他们要求接受良好教育的愿望；要以育人为本，坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，树立正确的质量观，全面实施素质教育；要以培养人才作为中心任务，为社会主义现代化建设所需的各类高素质人才奠定坚实基础。

　　全面实施素质教育，提高教育质量，要切实加强中小学思想道德教育。当前，世界范围内各种文化的相互激荡，不断对德育提出新挑战，社会主义市场经济的发展不断对德育提出新要求，社会主义文化的进步不断赋予德育新内涵。我们要按照十六大的要求，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。要以爱国主义精神为基础，以为人民服务为核心，以诚实守信为重点，加强学生的道德教育，引导青少年学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。要在学校大力弘扬和培育民族精神，要重视青少年学生良好心理素质的培育，要不断探索新时期德育的有效方式和途径，不断增强思想道德教育的针对性和实效性，引导学生树立诚实守信的行为准则，保持良好的心理素质和昂扬向上的民族精神。

　　全面实施素质教育，提高教育质量，要高度重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。基础教育课程改革是党中央、国务院深化教育改革、全面推进素质教育的一项重大决策。我们必须坚定不移地大力加强中小学课程建设，建立稳定、不断创新的课程开发、实验和推广的机制，推进课程改革的深入发展。要大力推进中小学评价和考试制度改革，为课程改革和实施素质教育创造宽松的政策环境。进一步推动教材编审、选用、出版、发行等方面的改革。要继续大力普及信息技术教育，推进中小学信息化的进程。要进一步加强中小学信息课程建设，加大中小学信息技术课和“校校通”工程实施力度；加强基础教育信息资源建设与应用，推进信息技术和学科教学的整合，加快网络环境条件下学习的推进步伐。

　　4．坚持解放思想、实事求是、与时俱进，大力推进教育创新，深化教育改革，增强基础教育发展的生机与活力。

　　十六大报告中论述全面贯彻“三个代表”重要思想时强调指出：“创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境”。我们要坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，在基础教育领域不断推进理论创新、制度创新，为基础教育的发展、为基础教育质量和管理水平的提高提供不竭动力。

　　坚持教育创新要在加强理论创新、更新教育观念、深化教学改革和课程改革、更新教学内容方法和技术的同时，十分重视制度创新。制度创新对于保障和促进教育事业的发展，建立充满生机与活力的有中国特色的教育体系具有关键性的意义。进行制度创新，首先要注重坚持将近年来我们已经着力推进的行之有效的各项改革，扎扎实实地抓贯彻，创造性地抓落实，同时要积极探索建立适应社会主义市场经济体制的建立、适应中国国情、适应教育规律、适应时代发展的新的体制。要加大工作力度，调整完善农村义务教育管理体制，建立各级政府职责明确、运行规范的农村义务教育管理体制，建立各级政府合理负担的农村义务教育经费保障机制，建立对财政困难地区农村义务教育的转移支付制度，从根本上保证农村义务教育的健康持续发展。要继续推进办学体制改革，建立鼓励民办教育积极发展的有效机制，建立保证民办教育健康发展的管理制度，建立保证公办学校办学体制改革规范运行的规章制度。要探索建立现代中小学管理制度，建立政府为主，社会各界共同参与的学校发展、管理与监督机制，鼓励社区、家长参与的学校管理，形成社区积极支持基础教育改革和发展、积极参与学校管理与监督的模式。

　　三、2003年基础教育的主要工作

　　2003年基础教育工作的总体要求是：高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，深入贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，坚持基础教育积极、均衡、持续、协调发展，深化教育改革，大力推进教育创新，全面推进素质教育，切实加强管理，不断提高教育质量，努力开创基础教育工作的新局面。

　　基础教育司已经制定了2003年基础教育的工作要点，经过这次会议讨论后将正式印发，我在这里主要讲要着重抓好的几项工作。

　　1．认真组织好党的十六大精神的学习。

　　各地教育行政部门要高度重视并认真组织十六大精神学习。要认真做出部署，对本地十六大精神的学习提出明确的要求；要全面领会十六大的精神，以十六大精神统领基础教育的改革和发展；要注重学习的实效，将学习贯彻十六大精神与贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》结合起来，提出本地加快基础教育改革与发展的新目标、新任务、新思路和新举措。

　　2．积极推进基础教育事业的发展。

　　第一，继续坚持把普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重的地位不动摇，采取切实措施，大力推进普及九年义务教育工作和扫盲工作。去年，教育部印发了《基础教育工作分类推进与评估指导意见》，对新三类地区“普九”和扫盲工作提出了要求，结合贯彻落实党的十六大精神，今年要重点抓好四个方面的工作：

　　一是要积极进取，打好西部“普九”攻坚战。尚未“普九”地区，要按照去年西部地区“两基”攻坚汇报会的精神，加大工作力度，认真组织“攻坚”工作，认真实施第二期“国家贫困地区义务教育工程”。要抓住西部大开发的有利时机，采取切实措施，力争加快“普九”进程，努力扩大“普九”的人口覆盖范围。二是要下大力气，重点抓好已经“普九”地区的巩固提高工作。从整体情况看，这类地区的“普九”巩固提高工作是当前工作的重点和难点。今年教育部将召开巩固提高普及九年义务教育工作经验交流会，进一步推动这项工作。当前要以加强乡镇农村初中学校建设为重点，努力扩大普及程度、切实改善办学条件，确保初中学龄人口高峰期的学生入学。适应撤乡并镇和城镇化发展的新形势，要积极鼓励有条件的地区发展九年一贯制的乡镇中心义务教育学校，为当地广大农民群众提供优质的教育服务。各地要采取措施，常抓不懈，保证适龄儿童少年接受九年义务教育，切实降低农村初中辍学率。大中城市和经济发达地区，要加大对薄弱学校的改造力度，积极推进“双高普九”，积极拓展优质义务教育资源，扩大优质义务教育学校的人口覆盖范围。三是要积极推进残疾儿童少年在普通学校随班就读工作，努力提高三类残疾儿童少年入学率，进一步提高教学质量，推进残疾儿童免费义务教育的试点工作。四是要大力推动西部八省区和少数民族扫盲攻坚工作。目前，全国还有不到200个县没有实现基本扫除青壮年文盲的目标，全部集中在西部八省区。这些省份要进一步提高认识、加强领导，切实贯彻十二个部委《关于“十五”期间扫除文盲工作的意见》，力争早日达到扫盲目标；今年还要积极推动人口在10万人以下的民族的扫盲工作，力争在较短的时间内，使这些民族的青壮年文盲率有较大幅度的降低。教育部的扫盲奖励经费将对上述工作予以倾斜。已经通过扫盲验收的地方要大力开展妇女扫盲项目，制定妇女扫盲目标和保障措施。要继续大力推动扫盲教育课程与教学改革。今年的基础教育年度工作会议之后，基础教育司将专门召开八省区扫盲攻坚汇报会，对有关工作做进一步研究和部署。

　　第二，认真贯彻全国高中发展与建设经验交流会精神，加快高中教育的发展。今年要重点抓好四方面的工作：一是要根据党的十六大提出的2020年要基本普及高中阶段教育的战略目标，在对高中现状、发展趋势、发展条件做进一步深入调研的基础上，做好分区规划，加强分类指导。二是要高度重视高中阶段教育的协调发展，在发展普通高中的同时，要努力扩大职业学校的规模，保持普职比例大体相当，避免高中阶段教育结构失衡。三是要注重发展的速度、质量、效益的统一，把扩大高中教育规模的重点放在拓展优质教育资源上，建设一批规模较大、办学条件较好、教育质量较高的优质高中；要将优质高中建设与改造薄弱学校结合起来，力争尽快消除薄弱学校。四是要加强高中师资队伍建设，造就一支师德高尚，业务精良的教师队伍，采取切实措施在较短的时间内培养一批中青年骨干教师，特别要抓住近几年本科生和研究生大幅度增加的有利时机，有计划地吸收这些毕业生充实高中教师队伍。

　　第三，加大对学前教育发展的统筹和管理，加快学前教育的发展。最近国务院办公厅将转发教育部等部门（单位）《关于幼儿教育改革与发展的若干意见》，各地要结合本地实际，切实加以贯彻落实。一是要进一步明确政府和有关部门的职责，落实加大投入，加强管理，促进发展等各项措施。及时研究解决幼儿教育改革发展中出现的问题。二是要认真分析幼教事业发展状况，研究制定事业发展规划。三是要结合城乡中小学布局调整，利用调整后的空余校舍，举办幼儿园、学前班和开展灵活多样的早期教育。四是要建立幼儿教育督导制度，把幼儿教育事业发展、幼儿教育质量、经费投入和落实幼儿教师待遇等纳入各级政府督导的内容，并在适当时候开展幼教专项督导活动。五是要依托社区内现有的教育资源，建立社区早期教育资源中心，使之成为社区早期教育的基地，为社区的适龄儿童和家长提供早期教育指导。

　　第四，高度重视农村基础教育的发展，加大对贫困地区和弱势群体教育扶持的力度。

　　最近，中央农村工作会议提出，实现全面建设小康社会的宏伟目标，最繁重、最艰巨的任务在农村。没有农民的小康就没有全国人民的小康，没有农村的现代化就没有国家的现代化。全面建设小康社会，必须统筹城乡经济社会发展，更多地关注农村，关心农民，支持农业，把农业、农村、农民问题作为全党工作的重中之重，放在更加突出的位置。中央明确提出，要高度重视农村教育事业。党中央、国务院做出决定，中央和地方今后每年新增教育、科技、卫生、文化等事业经费，主要用于农村，逐步缩小城乡社会事业发展的差距。这是一项重大的战略举措。各级教育行政部门要把思想统一到中央的决策上来，从全面建设小康社会的全局出发，高度重视农村教育特别是农村义务教育、基础教育的发展。要切实落实中央关于加强农村教育的政策措施，努力解决农村教育的突出问题，增加农村教育投入，改善农村教育的办学条件，提高农村教育的质量，逐步缩小农村教育与城市的差距，促进城乡教育均衡发展。

　　加大对贫困地区弱势群体教育扶持的力度。一是要积极推进地区间的均衡发展。继续推动“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“大中城市学校对口支援本省（自治区、直辖市）贫困地区学校工程”的实施，把学校对口支援工作拓展到县（市、区）对县的教育对口支援，力争做到每一个贫困县都有一个对口支援的单位；启动东西部特殊教育学校和幼儿园对口支援工程。积极推进对口支援工作的规范化、制度化建设。今年有关部门将召开经验交流会，对在对口支援工作中成绩显著的单位和个人进行表彰。二是要切实加强对薄弱学校建设工作的领导，制定加强薄弱学校建设的规划和年度工作目标，提出加强薄弱学校建设的办法和措施，加大工作力度，加大资金投入，努力改善办学条件，尽快使薄弱学校达到当地的办学标准。还要加强对薄弱学校建设的督导检查工作。同时，要积极扩大优质教育资源，满足人民群众接受良好教育的愿望。三是要关注家庭经济困难学生、残疾少年儿童、进城务工就业农民子女等弱势群体的义务教育。教育部正在筹建中国教育发展基金会，今年将启动经常性全国助学活动。要加大对贫困学生的扶持力度，推动地方建立保障城市“低保”家庭子女接受义务教育的制度。进一步扩大免费教科书的发放范围，完善免费提供教科书的办法，使更多的学生受益。为解决贫困家庭子女接受义务教育问题，广东省去年投入3个亿，较大程度地解决了家庭经济困难学生接受义务教育问题，使10万余名辍学学生返校就学。四是要继续坚持以流入地政府管理为主、坚持以全日制公办中小学为主的原则，切实解决进城务工就业农民子女就学问题，进一步明确各部门的职责和分工，充分发挥公办中小学的作用，同时加强对简易学校的管理和扶持。

　　3．进一步深化基础教育管理体制、办学体制和中小学人事制度改革。

　　进一步落实新的农村义务教育管理体制，推动建立保障农村义务教育发展的经费投入机制。今年要着力抓好四方面工作：一是要切实巩固“一保二控三监管”所取得的成果，确保教职工工资的足额按时发放，不发生新的工资拖欠，并有计划地解决陈欠教职工工资；继续实施中小学危房改造工程，要尽快建立农村中小学公用经费和危房改造经费的投入机制，确保中小学正常运转和危房的及时消除。二是要进一步规范“以县为主”的农村义务教育管理体制，逐步使各级政府对农村义务教育应承担的责任制度化，探索建立各级政府合理分担的农村义务教育投入机制。三是要将在税费改革中确保义务教育投入与完善义务教育管理体制结合起来，中央财政用于农村税费改革的转移支付资金，应重点用于保障农村义务教育，并要有明确的比例。四是要建立完善的督查制度，加大对体制调整和保障农村义务教育投入“治本之策”的落实的督查力度，并形成规范的制度，对拖欠教职工工资的地方要及时进行监督检查，督促其尽快解决存在问题。

　　大力支持民办教育发展。要采取积极措施，贯彻落实《民办教育促进法》，根据积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针，落实好鼓励民办教育发展的各项措施，促进民办教育的发展。各地教育行政部门要做好民办中小学、幼儿园的统筹规划工作；要依法加强对民办学校的管理和引导；要依法保障民办学校与公办学校具有同等的法律地位，保障民办学校的办学自主权，保障民办学校举办者、校长、教职工和受教育者的合法权益；要表彰、奖励在发展民办教育中有突出贡献的单位和个人；积极鼓励社会各方面以多种形式参与公办中小学后勤设施建设和后勤服务。

　　进一步规范公办学校办学体制改革。要继续落实《教育部关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》，加大对不规范办学行为的治理力度，坚决制止将公办中小学、幼儿园以出售、拍卖等方式进行转让，坚决制止将优质中小学、幼儿园改为民办或以改制为名进行高收费。教育部和省级教育行政部门要建立对不规范办学行为的通报制度，对于一些地方、学校出现的不规范办学行为，地方教育行政部门必须予以制止，对于情节严重、屡教不改的要给予行政处分。

　　继续深化中小学人事制度改革。要加快中小学教职工编制核定工作的步伐，目前尚未完成编制核定工作的省份，要尽快提出本地的实施办法。要按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，推进中小学教师聘任制度的实施，形成优胜劣汰、优秀人才脱颖而出的激励机制，激发教师工作的积极性和创造性。要改进和完善中小学校长选拔任用制度，积极探索和推行公开招聘、平等竞争、教职工民主推选、择优聘任的选拔方式。要探索建立城镇教师轮换制，有计划地安排城市和优质学校骨干教师、中青年教师定期到农村任教，切实提高农村、贫困地区的师资队伍素质，促进基础教育学校的均衡发展。

　　4．进一步深化教育教学改革。

　　坚定不移、积极扎实地做好课程改革实验推广工作。各地要按照教育部课程改革实验推广的规划要求，以条件定实验规模，在确保质量的情况下，继续扩大课程改革实验范围。各地可以根据不同地区的教师培训安排和启动新课程后可提供的教学专业支持等实际情况，区别要求，有条件的地区可以快一些，暂无条件的地方可以慢一些，以保证课程改革的质量为准。为适应新课程的需要，各地要积极组织实验区探索以校为本、上下结合、内外结合的教学研究制度，逐步形成实验学校、各级教研机构、高等学校共同合作，教学研究与培训有机整合，保障教师有效提高专业水平的教研机制。

　　教育部今年开始组织修订义务教育各学科课程标准的工作。请各地要及时总结义务教育新课程实验阶段性工作经验，组织各实验区提交阶段性总结报告，并为修订课程标准提供数据和建设性意见。实验区广大教育工作者将理论与实践相结合，在三级课程管理、教学改革、试行“绿色证书教育”、课程资源开发与共享、教材选用等许多方面，积极努力、开拓创新，为其他地区实施新课程提供了示范，为创建新的国民教育体系提供了宝贵经验，教育行政部门的领导要关心、爱护、保护他们的积极性。

　　今年将颁发新的《普通高中课程实验方案》和各学科《课程标准（实验稿）》，开始高中新教材的立项、编写和审查工作。教育部将在各地申请的基础上，确定第一批参加高中新课程改革实验的省份，并将与这些省份共同研究实验方案，组织落实培训工作。

　　认真组织学习并积极研究贯彻《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，各实验区要率先贯彻实施，探索和积累经验，要切实保证在实验区按通知要求组织中考工作。

　　积极推进教材编审制度改革。继续做好教材立项核准工作，健全教材编写的跟踪评价机制，提高教材编写水平，保证教材的编印质量。完成审查委员库的建设，完善教材审查制度。继续做好对教材选用的指导，完善教材评价机制，为选用教材提供专业支持。推进教材出版发行体制的改革。继续采取措施，推广使用经济适用型教材，降低中小学教材价格。

　　进一步加大“校校通”工程实施力度，全面推进基础教育信息化，重点推进初中开设信息技术必修课。在经济发达地区和有条件的地方要加快网络环境条件下学习的步伐，进一步加强信息技术和学科教学的整合。在中西部农村地区要落实好中小学现代远程教育工程的实施工作，把重点放到现代远程教育上，利用教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室等多种形式，加快信息化的进程。为进一步推进“校校通”工程的实施，各地要结合本地的实际情况，逐步开展“校校通”工程的评估工作。在加强信息化环境建设的同时，要加快各级基础教育资源库建设，尽快建立行之有效的资源共享的运行机制和办法。加强中小学条件装备工作。组织拟订与新课程相适应的教学仪器设备配备目录，加强实验室建设，按照新课程要求，改进实验教学，并研究和实验相应的考核评价办法。加强中小学图书馆建设。

　　5．大力加强青少年学生的思想道德教育，进一步增强中小学德育工作的针对性、实效性和主动性。

　　当前，中小学德育工作任务很重。我们要在“三个代表”重要思想指导下，进一步增强加强学校德育工作的责任感。要重点抓好以下三项工作：一是要适应形势发展，丰富德育工作的内容，创新德育工作的载体。十六大提出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”。要从实际出发，研究制定将弘扬和培育民族精神贯穿到幼儿园、中小学教育全过程的实施办法。要根据《公民道德建设实施纲要》要求，认真开展中小学生基础道德和日常文明行为习惯的养成教育。要进一步重视诚信教育。同时，要加强德育资源的开发和建设，全方位、多渠道地为中小学德育工作提供各类资源，要注意充分发掘、利用地方和学校富有特色的民族精神、德育教育资源，创造为青少年喜闻乐见、乐于参与并且切实有效的德育工作载体。要继续加强中小学生社会实践基地建设，制定出指导意见和评估办法，适时命名一批全国中小学生社会实践基地。二是要加强德育课程建设。尽快研究制定“中学思想政治课贯彻十六大精神指导意见”。要在去年小学品德与生活、品德与社会新课程实验的基础上，总结经验，研究制定出初中思想品德课课程标准，并组织编写教材，秋季开学进入部分实验区试验。根据《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，启动对骨干教师的培训工作。三是要加强中学党的建设工作。根据《中国共产党章程（修正案）》关于重视在青年中发展党员的要求，加强中学生业余党校建设，独立高中今年要全部建立起学生业余党校，积极慎重地在高中学生中发展党员，逐步在普通高中建立学生党支部或党小组。今年适当时候，教育部将召开全国中小学德育工作会议，深入研究学习贯彻十六大精神，大力加强青少年学生思想道德建设工作。请各地加强调查研究，认真总结经验，共同推动中小学德育工作上一新台阶。

　　6．完善规章制度，强化学校管理。

　　各级教育行政部门要高度重视学校管理工作，正确理解管理与发展、创新的关系，发展、创新需要加强管理，科学的管理需要创新。要加强教育法律法规的学习、宣传工作，坚持依法治教、依法治校；要将提高管理水平作为基础教育改革和发展的一项基本内容，努力提高管理水平，为基础教育的改革和发展提供可靠保障；要大力推进学校管理的创新，以科学的教育思想和现代化的手段，构建符合素质教育要求的学校管理模式。

　　继续优化育人环境，完善学校各项管理制度。各级教育行政部门和学校要加强校园文化建设，与有关部门通力做好校园周边环境的治理，为青少年学生提供良好的受教育环境；要注意控制学校班额，特别要采取措施控制超大班额，保证学生有良好的受教育环境；要切实加强学校安全工作，制定和落实保障学生安全的各项规章制度，将学校安全工作作为对学校评估的一项基本条件，杜绝由于学校管理不善造成的学生伤亡事故。

　　进一步加强中小学收费管理，深入治理教育乱收费，严格规范收费行为。各级教育行政部门和学校要严格执行省级政府规定的收费项目和标准，坚决纠正单位、学校擅自立项，提高收费标准和扩大收费范围的乱收费行为。实行“一费制”的地区，不得在国家标准以外加收任何费用；进一步规范非义务教育阶段公办学校、幼儿园的收费行为，建立规范的非义务教育阶段教育成本核算制度，建立合理、有据、适度、有序的收费制度；高中招收“择校生”，要严格遵守“三限”政策，招收“择校生”的数量不得超过省级政府规定的比例。要坚决制止基层政府和部门摊派和搭车收费。任何部门和单位不得以任何借口截流、平调、挪用、挤占学校的收费收入。

　　探索建立全国义务教育阶段学籍信息管理系统。教育部将在调查研究的基础上，运用现代信息技术手段探索建立义务教育学籍管理系统。我们希望有条件的地区先行一步，建立本地的义务教育学籍管理网络系统。

　　7．加强教育督导工作，推动不同类型地区基础教育健康发展。

　　继续把“两基”放在“重中之重”的地位，按照《基础教育工作分类推进与评估指导意见》，加强督导评估，保证基础教育整体发展目标的实现。要继续推动未实现“两基”的贫困地区打好“两基”攻坚战；扎实做好已实现“两基”的农村地区巩固提高的复查工作，积极推动大中城市和经济发达的高质量、高水平“普九”的督导检查。紧紧围绕基础教育工作的中心任务和重点工作，加强对当前基础教育工作中的热点、难点问题的调查研究，继续加强对贯彻落实“以县为主”的农村义务教育管理体制的专项督导，保障和促进解决农村义务教育突出问题的“治本之策”的落实。

　　把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务，全面建立中小学督导评估制度，指导各地开展对普通中小学校的督导评估工作，积极参与对新课程实验的评估，加强对学校德育、体卫艺工作、社会实践活动等方面的督查，加强中小学质量监控，推动学校规范办学行为，促进学校教育教学质量的提高。

　　进一步建立和健全教育督导机构，加强督导队伍建设，加大督导工作创新力度，积极探索有效工作机制。

　　同志们，党的十六大为全面建设小康社会绘制了宏伟的蓝图，对教育事业的发展提出了更高的要求。我们要高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，认真学习贯彻党的十六大精神，紧紧抓住本世纪头20年大有作为的战略机遇期，与时俱进、开拓创新、扎实工作、艰苦奋斗，努力开创基础教育改革和发展的新的局面！


联合国教育、科学及文化组织


《关于发生武装冲突时保护文化财产的公约》和《议定书》


关于发生武装冲突时保护文化财产的公约
缔约各方
认识到文化财产在最近武装冲突中遭受到严重的损失，而且由于作战技术的发展，毁灭的危险日益增加；
深信属于任何人民的文化财产如遭受到损失，也就是全人类文化遗产所遭受的损失，因为每国人民对世界文化作出其自己的贡献；
考虑到文化遗产的保存对世界各国人民都是非常重要，因此文化遗产必须获得国际性的保护；
基于在发生武装冲突时保护文化财产的原则，有如1899年和1907年海牙公约和1935年4月15日华盛顿条约所建立的；
认为上述保护不能成为有效，除非在平时同时采取国内措施和国际措施事先加以组织；
决心采取一切步骤来保护文化财产；
协议下列各条：
第一章 关于保护的一般规定
第一条 文化财产的定义
本条所称“文化财产”，不问其来源或所有权如何，应包括：
（甲）对各国人民的文化遗产具有重大意义的动产或不动产，例如建筑、艺术或历史上的纪念物，不论是宗教性的或者是世俗的；考古遗址；具有历史或艺术上价值的整套建筑物；艺术品；手稿、书籍和其他具有艺术、历史或考古价值的其他物品；以及科学珍藏和书籍或档案的重要珍藏或者上述各物的复制品；
（乙）其主要目的为保存或展览（甲）款所述可以移动的文化财产的建筑物，例如博物馆、大型图书馆和档案库，以及发生武装冲突时准备用以掩护（甲）款所述可以移动的文化财产的保藏所；
（丙）用以存放大量的（甲）（乙）两款所述文化财产的中心站，称为“纪念物中心站”。
第二条 文化财产的保护
就本公约而言，文化财产的保护应包括对此项财产的保障和尊重。
第三条 文化财产的保障
缔约各国承允采用它们所认为适当的措施，以便在平时准备保障在其自己领土内的文化财产，使免受武装冲突时可以预见的后果。
第四条 对文化财产的尊重
（一）缔约各方承允尊重在其自己领土内的以及在其他缔约各方领土内的文化财产，不得为任何目的对财产及其直接周围或用以保护此项财产的设备作任何使用，如果使用的目的可能在发生武装冲突时使此项财产遭受到毁灭或损失，并不得采取针对此项财产的任何敌对行为。
（二）本条第一款所述义务只有在军事迫切需要的情况下可以放弃。
（三）缔约各方并承允设法禁止、防止及在必要时制止对文化财产以任何形式实施的盗窃、抢劫或侵占以及任何破坏行为。它们不得征用在缔约另一方领土内可以移动的文化财产。
（四）缔约各方不得对文化财产实施任何报复行为。
（五）缔约任何一方不得因缔约另一方没有适用第三条所指保障措施而规避它对缔约另一方根据本条所应负的义务。
第五条 占领
（一）缔约任何一方占领缔约另一方领土的全部或一部时，应尽可能支持被占领国国家主管当局保障并保全其文化财产。
（二）如有必要采取措施以便保全在被占领领土内由于军事行动遭受损失的文化财产而该国主管当局不能采取此项措施时，占领国应尽量同上述当局紧密合作，采取为保全所最需要的措施。
（三）被抵抗运动成员所认为合法政府的缔约任何一方政府应在可能范围内促使此项成员注意遵守本公约关于尊重文化财产各项规定的义务。
第六条 文化财产的明显标记
文化财产可以依照第十六条的规定备置一个明显的标记，以便识别。
第七条 军事措施
（一）缔约各方承允在平时将可以保证遵守本公约的各项规定列入军事条例或教程之中，并在其武装部队内培养一种尊重各国人民文化及文化财产的精神。
（二）缔约各方承允在平时在其武装部队内设计或成立服务队或专门人员，其目的在获得对于文化财产的尊重并同负责保障文化财产的民政当局进行合作。
第二章 特别保护
第八条 特别保护的给与
（一）在特别保护之下可以有少数的保藏所，以便在发生武装冲突时掩护可以移动的文化财产，也可以有贮藏纪念物的中心站和具有重大意义的其他不可以移动的文化财产，但须具备下列条件：
（甲）此项保藏所和中心站同任何大工业中心或构成易受攻击地点例如机场、广播站、从事国防工作的设备、相当重要的港口或火车站、或主要交通线要有一定的距离；
（乙）不用于军事目的。
（二）可以移动的文化财产的保藏所如由于构造条件不致被炸弹损坏者，则不论其在何处，也可予以特别保护。
（三）贮藏纪念物的中心站如用于调动军事人员或物资，即使是过境性质，应视为用于军事目的。如在中心站内进行与军事行动直接有关的活动、军事人员的驻扎、或战时物资的生产，上述规定同样予以适用。
（四）经特别授权的武装保管人对第一款所述的文化财产担任保卫工作或者在此项文化财产附近驻扎通常负责维持公共秩序的警察部队均不得视为用于军事目的。
（五）本条第一款所述任何文化财产如果位于该款所规定重要军事目标附近，仍可予以特别保护，只要请求特别保护的缔约一方保证一旦发生武装冲突决不使用该目标，特别是当这一目标是个港口、火车站或机场的时候，要保证疏散同这目标一切交通往来。在此情况下，疏散工作应于平时即作准备。
（六）文化财产一经载入“受特别保护的文化财产国际登记册”后，即给与特别保护。上述记载必须根据本公约的规定并按照公约实施条例所规定的条件办理。
第九条 受特别保护文化财产的豁免权
缔约各方承允保证受特别保护的文化财产享有豁免权，从其载入国际登记册时起，不得针对此项财产作任何敌对行为，并除第八条五款所规定的情况以外，不得将此项财产或其周围用于任何军事目的。
第十条 标记和管制
在发生武装冲突时，受特别保护的文化财产应标上第十六条所描述的明显标记，并应受公约实施条例所规定的国际管制。
第十一条 豁免权的撤回
（一）缔约各方之一如对于受特别保护的文化财产的任何一项违反第九条所规定的义务时，对方可以免除自己对有关财产保证给与豁免的义务，只要上述违反义务的事实尚在继续中，但该对方应尽可能首先要求在一合理期间内终止违反义务的行为。
（二）除本条第一款所规定的情况外，对受特别保护的文化财产只有在无可避免的军事需要特别情况下，并且只有在此项需要尚继续存在时，才能撤回豁免。上述需要是否存在，只能由相当于一师或更大单位的指挥官决定。如果情况许可，应于一个合理时间以前将撤回豁免的决定通知对方。
（三）撤回豁免的一方应尽速以书面通知公约实施条例内所规定的文化财产专员，并说明理由。
第三章 文化财产的运输
第十二条 受特别保护的运输
（一）专门从事于文化财产的迁运，不论在一国领土以内或者运到另一国领土，可以由于有关缔约一方的请求，根据公约实施条例内规定的条件，在特别保护之下进行。
（二）受特别保护的运输应在上述条例所规定的国际监督之下进行，并应显示第十六条所描述的明显标记。
（三）缔约各方不得针对在特别保护之下的运输作任何敌对行为。
第十三条 急迫情况下的运输
（一）如果缔约一方认为某些文化财产为安全计必须运往他处，而且由于情势急迫，特别是在武装冲突开始时，不能遵照第十二条所规定的程序时，运输时可以显示第十六条所描述的明显标记，但以第十二条所述关于豁免的申请尚未提出和上述申请尚未遭受拒绝为限。关于迁运的通知应尽可能向对方提出。但运输文化财产到另一国领土时，不得显示上述明显标记，除非已经明白给与豁免。
（二）缔约各方应尽可能采取必要警戒措施，以避免针对本条第一款所述备置明显标记的运输作敌对行为。
第十四条 扣押、缉捕和拿捕的豁免
（一）下列各物免受扣押、缉捕或拿捕：
（甲）享有第十二条或第十三条所规定保护的文化财产；
（乙）专门用于转运上述文化财产的交通工具。
（二）本条并不限制临检权。
第四章 人员
第十五条 人员
在符合于安全利益的情况下，从事于文化财产保护工作的人员应为此项财产的利益计受到尊重，他们如果落入对方手中，只要他们负责保管的文化财产也落入对方手中，应被准许继续执行他们的任务。
第五章 明显的标记
第十六条 公约的标记
（一）公约的明显标记应如盾状，下端尖，十字交叉，蓝白相间（盾为蓝色四方形，其中一角成为盾的尖端，四方形之上为一蓝色三角形，两旁为白色三角形各一）。
（二）标记应单独使用，或者按照第十七条所规定的条件以一个三角形重复三次（下面为一个盾形）。
第十七条 标记的使用
（一）明显的标记重复三次只能用以识别下列各物：
（甲）受特别保护的不能移动的文化财产；
（乙）根据第十二条和第十三条所规定的条件而进行运输的文化财产；
（丙）根据公约实施条例所规定的条件而临时设置的保藏所。
（二）明显的标记单独使用只能用以识别下列各人或物：
（甲）不受特别保护的文化财产；
（乙）根据公约实施条例负管制职责的人员；
（丙）从事保护文化财产的人员；
（丁）公约实施条例所述的身份证。
（三）在发生武装冲突时，除本条前两款所规定者外，禁止使用明显的标记，并禁止为任何目的使用近似明显标记的任何记号。
（四）明显的标记不得置在任何不能移动的文化财产，除非同时显示经缔约一方主管当局正式填写日期并签名的授权。
第六章 公约的适用范围
第十八条 公约的适用
（一）除平时有效的规定外，本公约应适用于缔约国两方或两方以上之间可能发生经宣告的战争或任何其他武装冲突，即使一方或一方以上不承认有战争状态。
（二）公约亦应适用于对缔约一方领土的一部或全部占领，即使对于上述占领不发生武装抵抗。
（三）如果冲突的一方不是本公约的缔约一方，公约的缔约各国在其相互关系中仍受公约的约束。如果非缔约一方的国家声明接受公约的规定并且实施此项规定时，缔约各国在其与非缔约一方的关系中应更进一步受公约的约束。
第十九条 非国际性冲突
（一）如果在缔约各方之一的领土内发生非国际性冲突，冲突的各方必须适用本公约中关于尊重文化财产的各规定，作为最低限度。
（二）冲突的各方应通过缔结特别协议，设法实施本公约其他规定的全部或一部。
（三）联合国教育、科学及文化组织可以向冲突的各方提供服务。
（四）上述各规定的适用不影响冲突各方的法律地位。
第七章 公约的实施
第二十条 公约实施条例
关于适用本公约的程序规定在公约实施条例内，该条例成为公约的组成部分。
第二十一条 实施保护的国家
本公约及其实施条例的适用应获得负责保障冲突各方利益的实施保护国家的合作。
第二十二条 和解程序
（一）实施保护的国家如认为有助于文化财产的利益，应在一切情况下设法斡旋，特别是当冲突的各方之间对于本公约或其实施条例各规定的适用或解释有争议时。
（二）为此，各实施保护国可以由于一方的邀请，由于联合国教育、科学及文化组织总干事的邀请，或者出于该实施保护国的自动，建议冲突各方的代表，特别是负责保护文化财产的当局举行一个会议，如果认为是适当的话，会议地点应在经适当选择的中立地区内。冲突的各方必须接受向它们提出关于举行会议的建议。实施保护国应建议，但应获得冲突各方的赞同，邀请一位属于中立国籍的人或者由联合国教育、科学及文化组织总干事提出的一人，以主席的身份参加上述会议。
第二十三条 联合国教育、科学及文化组织的协助
（一）缔约各方可以请求联合国教育、科学及文化组织在保护其文化财产的组织方面，或者在适用本公约或其实施办法时所发生的任何其他问题上给与技术上的协助。上述组织应在其计划和资力范围的限度内给与此项协助。
（二）联合国教育、科学及文化组织被授权自动向缔约各方对此提出建议。
第二十四条 特别协议
（一）缔约各方可以就它们认为适合于单独规定的一切事项缔结特别协议。
（二）不得缔结任何协议，致减弱本公约给与文化财产及从事于保护文化财产人员的保护。
第二十五条 公约的传播
缔约各方承允在平时及在发生武装冲突时尽量广泛地在其自己国内传播本公约及其实施条例的文本，特别要把对于上述公约和条例的研究列入军事训练（如果可能的话，亦列入平民训练）的计划中，使全体居民，特别是武装部队和从事于保护文化财产的人员知道公约的原则。
第二十六条 译本和报告
（一）缔约各方应通过联合国教育、科学及文化组织总干事彼此交换本公约及其实施条例的正式译本。
（二）此外，缔约各方应至少四年一次向总干事致送一份报告，提供它们所认为合适的关于各自政府机关为履行本公约及其实施条例而采取、拟订或准备实行的任何措施的一切情报。
第二十七条 会议
（一）联合国教育、科学及文化组织总干事经执行局的核准可以召集缔约各方代表举行会议。如有缔约各方至少五分之一提出要求时，总干事必须召开会议。
（二）在不妨碍本公约或其实施条例所授与任何其他职权的情况下，会议的宗旨将为研究有关适用本公约及其实施条例的问题，并对此项问题提出建议。
（三）会议可以在缔约各方过半数出席并按照第三十九条规定的情况下进一步着手修改公约或其实施条例。
第二十八条 制裁
缔约各方承允在其普通刑事管辖系统内对违犯或教唆违犯本公约的任何人，不论该人属何国籍，采取一切必要步骤予以诉追并施以刑罚或纪律制裁。
最后条款
第二十九条 文字
（一）本公约用英文、法文、俄文和西班牙文写成，四种文本具有同等效力。
（二）联合国教育、科学及文化组织应安排将公约译成该组织的大会所用其他正式文字。
第三十条 签字
本公约签订日期为1954年5月14日，在1954年12月31日以前应予开放，任凭被邀出席1954年4月21日至1954年5月14日在海牙召开会议的一切国家签字。
第三十一条 批准
（一）本公约须经签字国按照各自宪法程序予以批准。
（二）批准书应向联合国教育、科学及文化组织总干事交存。
第三十二条 加入
本公约从生效日起应予开放，任凭第三十条所述一切国家而尚未签字者以及由联合国教育、科学及文化组织执行局邀请加入的任何其他国家加入。加入应在向联合国教育、科学及文化组织总干事交存加入书后生效。
第三十三条 生效
（一）本公约应于五份批准书交存后三个月生效。
（二）此后，公约应于缔约每一方交存其批准书或加入书后三个月对该方生效。
（三）第十八条和第十九条所指情况应于敌对行为或占领开始以前或以后使冲突的各方所交存批准书或加入书立即生效。在此情况下，联合国教育、科学及文化组织总干事应用最迅速的方法送达第三十八条所指的通知。
第三十四条 有效的实施
（一）作为公约一方的每一国家应于公约生效之日采取一切必要的措施，以保证公约能于生效后六个月期间内有效实施。
（二）上述期间对于公约生效后才交存批准书或加入书的国家而言，应为该国交存批准书或加入书以后的六个月。
第三十五条 公约地域适用的扩展
缔约任何一方可以在批准或加入时，或在此后的任何时候向联合国教育、科学及文化组织总干事提出通知，声明本公约应扩大适用于国际关系由该方负责的一切或任何领土。上述通知应于收到后三个月生效。
第三十六条 同以前各公约的关系
（一）在受1899年9月29日或1907年10月18日关于陆战法律和习惯的海牙第四公约和关于战时海军炮轰的海牙第九公约约束，同时也是本公约缔约各方的国家之间的关系上，本公约应作为上述第九公约和第四公约所附条例的补充，并在本公约及其实施条例规定使用明显的标记时，应以本公约第十六条所述的标记代替上述第九公约第五条所述的标记。
（二）在受1935年4月15日关于保护艺术和科学机关以及历史纪念物的华盛顿条约（罗埃里奇条约）约束，同时也是本公约缔约各方的国家之间的关系上，本公约应作为罗埃里奇条约的补充，并应在本公约及其实施条例规定使用明显的标记时，以本公约第十六条所述的标记代替上述条约第三条所述的明显旗帜。
第三十七条 退出
（一）缔约各方可以用其自己名义或者国际关系由其负责的任何领土的名义退出本公约。
（二）退出应以书面文件通知，交存于联合国教育、科学及文化组织总干事。
（三）退出应于收到退出书后一年生效。但是，上述期间届满时，如果退出的一方卷入到一个武装冲突之中，则在敌对行动结束以前或在文化财产返还工作完成以前（以发生在后者为准），退出不发生效力。
第三十八条 通知
联合国教育、科学及文化组织总干事应将第三十一、第三十二及第三十九条所规定的一切批准书、加入书或接受书以及第三十五、第三十七及第三十九条所规定的通知书和退出书的交存事项告知第三十条和第三十二条所指的各国及联合国。
第三十九条 公约及其实施条例的修正
（一）缔约任何一方可以提出对本公约及其实施条例的修正案。任何建议的修正案文本应交由联合国教育、科学及文化组织总干事转送缔约各方，要求各方在四个月内答复，载明它是否：
（甲）要求召开会议来考虑所提出的修正案；
（乙）赞成不必召开会议就接受所提出的修正案；
（丙）主张不必召开会议就拒绝所提出的修正案。
（二）总干事应将根据本条第一款所收到的答复转送所有缔约各方。
（三）如果所有缔约各方在规定期限内均已根据本条第一款（乙）向联合国教育、科学及文化组织总干事表示意见，赞成不必召开会议就接受修正案，则总干事应按照第三十八条通知此项决定。修正案应从通知日起经过九十天对所有缔约各国生效。
（四）如果有缔约各方三分之一以上请求，总干事应召集缔约各方开会考虑所提出的修正案。
（五）前款规定所述对公约或其实施条例的修正案只有在出席会议的缔约各方全体通过并经缔约每一方接受之后才能生效。
（六）对公约或其实施条例的修正案经第四款和第五款所述会议通过后，应于缔约各方向联合国教育、科学及文化组织总干事交存正式文件后对该方发生接受的效力。
（七）对本公约或其实施条例的修正案生效后，只有经修正后的公约或其实施条例的文本应予开放，任凭批准或加入。
第四十条 登记
本公约应根据联合国教育、科学及文化组织总干事的请求，按照联合国宪章第一百零二条向联合国秘书处登记。
下列签署人经合法授权在本公约签字，以昭信守。
1954年5月14日订于海牙，计一份，应存放于联合国教育、科学及文化组织档案库内，经证明无误的抄本应分发第三十条和第三十二条所指一切国家以及联合国。

关于发生武装冲突时保护文化财产公约的实施条例
第一章 管制
第一条 国际人名录
本公约生效时，联合国教育、科学及文化组织总干事应编制一部国际名册，包括缔约各方所推荐有资格执行文化财产专员职务的一切人士。该名册应在联合国教育、科学及文化组织总干事的倡议下，以缔约各方所提出的请求为根据而于经过一定期间时加以修正。
第二条 管制的组织
缔约任何一方一旦卷入公约第十八条所适用的武装冲突时，
（甲）该方应即任命在其领土内文化财产代表一人；如该方占领另一方领土时，应任命在该领土内文化财产的特别代表一人；
（乙）代表冲突各方的实施保护国应即按照下面第三条任命驻在敌对一方的代表；
（丙）文化财产专员一人应按照第四条规定派往缔约一方。
第三条 实施保护国家代表的任命
实施保护国应从其外交或领事人员中，或者在驻在国一方的同意下从其他人员中任命其代表。
第四条 专员的任命
（一）文化财产专员应经驻在国及代表敌对各方的实施保护国共同协议从国际人名录中选出。
（二）各方如从开始讨论此事起三个月内不能达成协议，它们应请求国际法院院长任命专员，该专员于驻在国同意此项任命以前不得就职。
第五条 代表的职务
实施保护国的代表应注意有无违反公约的事实，在获得驻在国同意的情况下调查违反的事实在什么环境中发生，就地提出制止此项事实的主张，如有必要时，并以此项违反的事实通知专员。代表应将其活动随时告知专员。
第六条 专员的职务
（一）文化财产专员应会同其驻在国一方代表和有关的代表们处理向他提出的与适用公约有关的一切事项。
（二）他对于本条例所规定的事项有决定权和任命权。
（三）在其驻在国一方同意的情况下，他有权命令进行调查，或自行调查。
（四）他应向冲突的各方或其实施保护国提出他所认为有利于公约实施的任何主张。
（五）他应制作关于公约实施的必要报告，并分送有关各方及其实施保护国，并应以抄本送给联合国教育、科学及文化组织总干事，总干事只可以利用报告中技术性的内容。
（六）如果没有实施保护国，由专员行使公约第二十一条及第二十二条所规定实施保护国的职务。
第七条 视察员和专家
（一）不论何时文化财产专员认为必要时，他应当根据有关代表的请求或者在同有关代表协商后，提出一位负有具体使命的文化财产视察员，视察员的提名应获得专员驻在国的同意。视察员只对专员负责。
（二）专员、代表和视察员可以获得专家的服务，专家的提名也应获得前款所述一方的同意。
第八条 管制任务的执行
文化财产专员、实施保护国的代表、视察员和专家执行任务时，在任何情况下不得超越委任的范围。他们应当特别注意其驻在国一方安全上的需要，并应当在一切情况下按照该驻在国所告知他们的军事情势上需要行事。
第九条 实施保护国的替代者
如果冲突的一方不能或不再从实施保护国的活动中获得利益时，可以邀请一个中立国家担任实施保护国的职责，以便按照上面第四条所规定的程序，指定文化财产专员。这样指定的专员如有必要可以将本条例所规定实施保护国代表的职务托付于视察员。
第十条 费用
文化财产专员、视察员和专家的报酬和费用应由驻在国开支。实施保护国代表的报酬和费用应由实施保护国与其利益受到保障的国家之间协议而定其负担。
第二章 特别保护
第十一条 临时保藏所
（一）在武装冲突时，缔约任何一方如由于不能预见的情况而设立临时保藏所，并希望予以特别保护者，应迅速将此意通知驻在该方的专员。
（二）专员如认为在当时情况下，并且由于临时保藏所中所藏文化财产的重要性，应采取此项措施时，可以准许缔约该方在保藏所上显示公约第十六条所规定的明显标记。专员应将其决定毫不迟延地通知有关实施保护国的代表，每一实施保护国的代表可以在三十天期限内命令撤除上述标记。
（三）一经上述代表表示同意或者三十天期限已过而无任何上述有关代表表示反对，而且根据专员的意见，保藏所符合于公约第八条所规定的条件时，专员应请求联合国教育、科学及文化组织总干事将该保藏所登记在受特别保护的文化财产登记册内。
第十二条 受特别保护的文化财产国际登记册
（一）应置备一本“受特别保护的文化财产国际登记册”。
（二）上述登记册应由联合国教育、科学及文化组织总干事保管。总干事应将抄本供给联合国秘书长以及缔约各方。
（三）登记册应分为若干节，缔约各方各占一节。每一节应再分成三款：保藏所、贮藏纪念物的中心站、其他不能移动的文化财产。总干事应决定每节应包含哪些细节。
第十三条 登记的声请
（一）缔约任何一方可以向联合国教育、科学及文化组织总干事提出声请，将在其领土内的某些保藏所、贮藏纪念物的中心站或其他不能移动的文化财产载入登记册。上述声请应载明此项财产的所在地，并应证明此项财产符合于公约第八条的规定。
（二）如果发生占领，占领国有权提出上述声请。
（三）联合国教育、科学及文化组织总干事应毫不迟延地将登记声请书的抄本分送缔约各方。
第十四条 异议
（一）缔约任何一方可以致函联合国教育、科学及文化组织总干事对于文化财产的登记提出异议，该函必须于总干事发出登记声请书抄本之日起四个月内送达于总干事。
（二）上述异议应载明理由，只有下列原因为有效：
（甲）此项财产不是文化财产；
（乙）此项财产不符合于公约第八条所述条件。
（三）总干事应毫不迟延地将异议书的抄本分送缔约各方，如有必要时，并应咨询纪念物、艺术和历史遗迹以及考古发掘物国际委员会，再如认为适当时，咨询任何其他有资格的组织或个人。
（四）总干事或声请登记的缔约一方可以向提出异议的缔约各方作必要的说明，其目的在使异议得以撤回。
（五）缔约一方如在平时已提出登记声请而在登记入册以前卷入武装冲突时，有关的文化财产在对任何异议可能作出或已作出确认、撤回或撤销以前，应立即由总干事暂时登记入册。
（六）如果总干事在收到异议书之日起六个月内还没有从提出异议的缔约一方收到撤回的通知，声请登记的缔约一方可以请求按照后一款规定的程序进行仲裁。
（七）关于仲裁的请求不得在总干事收到异议书以后逾一年提出。争端的双方应各指定仲裁员一人。如果对于同一登记声请提出不止一项异议时，提出异议的缔约各方应根据共同协议指定仲裁员仅一人。上述仲裁员应从本条例第一条所述国际人名录选出主任仲裁员一人。如果该两仲裁员就选择的对象不能获得协议时，应请国际法院院长指定主任仲裁员，不一定要从国际人名录选择。如上组成的仲裁庭应制定其自己的程序。对于上述仲裁庭的裁决不得上诉。
（八）发生争端时，作为争端一方的缔约每一方可以声明不愿适用前款所规定的仲裁程序。在此情况下，对于登记声请的异议应由总干事提交缔约各方。只有在参加表决的缔约各方三分之二多数决定通过时，异议才获得确认。除非联合国教育、科学及文化组织总干事认为必须根据公约第二十七条授与他的权力召集会议，表决应采取通信方式。总干事如决定以通信方式进行表决，应邀请缔约各方从邀请之日起六个月内用密封函件投票。
第十五条 登记
（一）联合国教育、科学及文化组织总干事应将声请登记的每项财产编号登记入册，但以未在第十四条第一款所规定期限内收到异议者为限。
（二）如果已有异议提出，总干事只能在异议已经撤回或者经过第十四条第七款或第八款所规定的程序异议没有获得确认的情况下将财产登记入册，但这并不影响第十四条第五款的规定。
（三）在适用第十一条第三款时，总干事应根据文化财产专员的请求将财产登记入册。
（四）总干事应毫不迟延地将在登记册内所作每项登记的经证明无误的抄本送给联合国秘书长和缔约各方，而且在声请登记的一方请求时，并应送给公约第三十条和第三十二条所述一切其他国家。登记在上述抄本发出后三十天生效。
第十六条 注销
（一）联合国教育、科学及文化组织总干事在下列情况下应注销任何财产的登记：
（甲）有关文化财产在其领土内的缔约一方请求注销时；
（乙）声请登记的缔约一方声明退出公约，而且退出业已生效时；
（丙）在第十四条和第十五条所规定特别情况下，经过第十四条第七款或第八款所述的程序异议已被确认时。
（二）总干事应毫不迟延地将注销书的经证明无误的抄本送给联合国秘书长以及曾经收到登记册登记抄本的一切国家。注销书应于上述抄本发出后三十天生效。
第三章 文化财产的运输
第十七条 获得豁免的程序
（一）公约第十二条第一款所指的请求应送达于文化财产专员。请求书应载明所根据的理由以及迁运物件的大概件数和重要性、现场、拟运往地点、所用交通工具、所经过路线、启运日期和任何其他有关的事项。
（二）专员如于听取他所认为合适的意见后认定迁运为有理由时，应就实行迁运所采措施同有关的实施保护国代表协商，并应于协商后将迁运事通知冲突的有关各方，通知内包括一切有用的情报。
（三）专员应指定视察员一人或数人，视察员应查明只有在请求书内载明的财产将予迁运，运输将按照业经许可的方法实行，并应出示明显的标记。视察员应随从财产到目的地。
第十八条 向国外运输
受特别保护的迁运目的地如在另一国领土内，不仅应适用公约第十二条和本条例第十七条，而且还要适用下列各规定：
（甲）文化财产留存在另一国领土时，该国即为此项财产的保管者，并应给与同它给与自己的同样重要的文化财产一样的注意；
（乙）保管国应于冲突终止时才将财产返还。返还应自请求返还之日起六个月内实行；
（丙）在进行关于迁运的各种活动时，并且在文化财产还留存于另一国领土时，该项财产免受没收，并且不得由交存国或保管国予以处置。但是如果为财产的安全认为有必要时，保管国可以在获得交存国同意的情况下，根据本条规定的条件将财产运至第三国领土；
（丁）关于特别保护的请求应表明财产运往其领土的国家接受本条的规定。
第十九条 占领领土
占领缔约另一方领土的缔约一方如将文化财产迁运到位于该领土内另一地点的保藏所而不能遵照本条例第十七条所规定的程序时，此项迁运不得视为公约第四条含义内的侵占行为，但须经文化财产专员于就商通常保管人员后书面证明在当时环境下此项迁运是有必要。
第四章 明显标记
第二十条 标记的安放
（一）明显的标记应安放何处以及如何使其易于看到应由缔约各方的主管当局斟酌决定。标记可出示在旗帜上或臂章上。标记可以画在物件之上或者以任何其他合适的方式表示。
（二）但在发生武装冲突时以及在公约第十二条和第十三条所述情况下，标记应置在运输车辆之上，以便在白天从上空或从地面都可以清楚地看到，这一规定并不妨碍采用可能有的更完备的标志。
标记应在下列情况下从地面可以看到：
（甲）经过一定间隔时期足以清楚地显示贮藏受特别保护纪念物中心站的四周；
（乙）可以在受特别保护不能移动的文化财产的入口处看到。
第二十一条 人员的识别
（一）公约第十七条第二款乙项及丙项所述人员可以佩带有明显标记的臂章，此项臂章由主管当局发给并盖印。
（二）上述人员应携带有明显标记的特别身份证，该身份证至少应载明持有人的姓名、出生年月日、职名或等级、及其职务。身份证应贴持有人的照片并有他的签名或指印或者两者俱备。身份证应盖主管当局的硬印。
（三）缔约各方应根据本条例所附式样作为示例，制定自己的身份证格式。缔约各方应交换所用身份证的式样。如果可能的话，身份证应制成至少两份，一份由发给的国家保存。
（四）上述人员如无正当理由不得被剥夺其身份证或佩带臂章的权利。

议定书
一
（一）缔约各方承允对于1954年5月14日在海牙签订的关于发生武装冲突时保护文化财产公约第一条所规定的文化财产，应防止其在武装冲突期间从缔约该方所占领的领土内输出。
（二）缔约各方承允对于直接或间接从任何被占领土输入其自己领土内的文化财产，将予以接管。接管应于财产输入时自动实行，或者在未自动实行的情况下，根据上述被占领土主管当局的请求而实行。
（三）缔约各方承允在敌对行为终止时，将在其领土内的文化财产返还给以前被占领土的主管当局，但以此项财产的输出是违反第一款所规定的原则者为限。此项财产无论如何不得作为战事赔偿而予以保留。
（四）有义务防止文化财产从其占领领土输出的缔约各方对于根据前款应予返还的文化财产，应向此项财产的善意持有人给付赔偿金。
二
（五）来自缔约一方领土并由该方为保护文化财产使免受武装冲突危害而交存于缔约另一方领土内的文化财产，应于敌对行为终止时由后者返还给此项财产来源地的主管当局。
三
（六）本议定书的日期为1954年5月14日，凡在1954年12月31日以前，对被邀参加自1954年4月12日起至1954年5月14日止在海牙举行的会议的所有国家开放，任凭签字。
（七）（甲）本议定书须经签字国按照各自宪法程序予以批准。
（乙）批准书应交存联合国教育、科学及文化组织总干事。
（八）本议定书应从生效日起对于第六款所述一切国家开放，任凭加入，不论是尚未在本议定书签字的国家或者是被联合国教育、科学及文化组织的执行局邀请加入的国家均可加入。加入应在向联合国教育、科学及文化组织总干事交存加入书后生效。
（九）第六款和第八款所指国家可以在签字、批准或加入时声明不受本议定书第一节或第二节各规定的约束。
（十）（甲）本议定书应于五份批准书交存后三个月生效。
（乙）此后，本议定书应于缔约每一方交存其批准书或加入书后三个月对该方生效。
（丙）1954年5月14日在海牙签订的关于发生武装冲突时保护文化财产公约第十八条和第十九条所述情况，应于敌对行为或占领开始以前或以后，使冲突各方所交存批准书或加入书立即生效。在此情况下，联合国教育、科学及文化组织总干事应用最迅速方法送达第（十四）款所指的通知。
（十一）（甲）作为议定书一方的每一国家应于公约生效之日采取一切必要的措施，以保证议定书能于生效后六个月期间内有效地实施。
（乙）上述期间对于议定书生效后才交存批准书或加入书的国家而言，应为该国交存批准书或加入书以后的六个月。
（十二）缔约任何一方可以在批准或加入时，或在此后的任何时候向联合国教育、科学及文化组织总干事提出通知，声明本议定书应扩大适用于国际关系由该方负责的所有或任何领土。上述通知应于收到后三个月生效。
（十三）（甲）缔约各方可以其自己名义或者以国际关系由其负责的任何领土的名义，声明退出本议定书。
（乙）退出应以书面文件通知，并以此交存联合国教育、科学及文化组织总干事。
（丙）退出应于收到退出书后一年生效。但是，上述期间届满时，如果退出的一方卷入到一个武装冲突之中，则在敌对行动结束以前或在文化财产返还工作完成以前（以发生在后者为准），退出不发生效力。
（十四）联合国教育、科学及文化组织总干事应将第七、八和十五各款所规定的一切批准书、加入书或接受书以及第十二和十三两款所规定的通知书和退出书的交存事实告知第六和八两款所指的各国及联合国。
（十五）（甲）如果有缔约各方三分之一以上请求，本议定书可以修正。
（乙）联合国教育、科学及文化组织应为此目的召集会议。
（丙）对本议定书的修正案只有在出席会议的缔约各方全体通过并经缔约每一方接受之后才能生效。
（丁）对本议定书的修正案经（乙）（丙）两项所述会议通过后，应于缔约各方向联合国教育、科学及文化组织总干事交存正式文件后对该方发生接受的效力。
（戊）对本议定书的修正案生效后，只有经修正后的议定书文本予以开放，任凭批准或加入。
本议定书应根据联合国教育、科学及文化组织总干事的请求，按照联合国宪章第一百零二条向联合国秘书处登记。
下列签署人经合法授权在本议定书签字，以昭信守。
1954年5月14日订于海牙，计一份，用英文、法文、俄文和西班牙文写成，四种文本有同等效力，正本交存于联合国教育、科学及文化组织档案库内，经证明无误的抄本应分发第六和八两款所指一切国家以及联合国。